10月10日上午，浙江金融职业学院会计系主任孔德兰教授在陕西省2022年职业院校教师素质提高计划国培项目（课程实施能力提升——模块化课程建设与组织实施专业）培训班上，以“推进职业院校专业内涵建设的路径选择”为题，从高职专业（群）建设简要回顾、高水平专业（群）建设的几点思考、浙江浙江金融职业学院高水平专业（群）建设实践等三个方面，分享了推进职业院校专业内涵建设方面的经验。

孔德兰教授在讲座中通过回顾了高职专业（群）建设，与大家一起学习了高水平专业（群）建设新要求。通过分享浙金院高水平专业（群）建设实践，让大家对职业院校专业内涵建设有了更直接的认识。孔德兰说，2020年由教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》正式发布。这标志着我国职业教育正在从“怎么看”转向“怎么干”的提质培优、增值赋能新时代，也意味着职业教育从“大有可为”的期待开始转向“大有作为”的实践阶段。围绕《行动计划》将如何在职业教育提质培优、增值赋能上发力将成为未来职业教育发展新方向。

突出问题导向 力图破解职业教育痛点问题

近年来，党中央、国务院高度重视职业教育发展。《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）明确了办好新时代职业教育的施工图，宣告职业教育大改革大发展的格局基本形成，职业教育由此进入爬坡过坎、提质培优的历史关键期。

全面梳理‘职教20条’和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》的任务目标，突出问题导向；进一步释放‘职教20条’政策红利，突出改革落地；突出管理创新，构建‘国家宏观管理、省级统筹保障、学校自主实施’管理机制，转职能、提效能。”教育部职业教育与成人教育司负责人说，《行动计划》聚焦重点、疏通堵点、破解难点，将“职教20条”部署的改革任务转化为举措和行动，推动中央、地方和学校同向同行，形成因地制宜、比学赶超的工作格局，整体推进职业教育提质培优。

10项任务27条举措聚焦关键改革

着力把已有的政策突破用好、用足，着力把正在推进的改革任务落实、落地，向改革“最后一公里”要效益，是《行动计划》的又一个鲜明特征。为了促进改革落实、落地、落细，一方面，《行动计划》加强顶层设计，对落实立德树人根本任务、推进职业教育协调发展、完善服务全民终身学习的制度体系、深化职业教育产教融合校企合作、健全职业教育考试招生制度等进行部署。另一方面，聚焦关键改革，实施职业教育治理能力提升行动、“三教”改革攻坚行动、信息化2.0建设行动、服务国际产能合作行动、创新发展高地建设行动等5项行动。

就深化产教融合、推进校企合作，《行动计划》提出，巩固职业教育产教融合、校企合作的办学模式。一是建立产业人才数据平台，发布产业人才需求报告，研制职业教育产教对接谱系图，指导优化职业学校和专业布局，促进人才培养和产业需求精准对接。二是建好用好行业职业教育教学指导委员会，全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，建立覆盖主要专业领域的教师企业实践流动站、实体化运行的示范性职教集团（联盟）和技工教育集团（联盟），建设一批具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，深化校企合作协同育人。三是支持行业组织积极参与产教融合建设试点项目，鼓励地方开展混合所有制、股份制办学改革试点，推动各地建立健全省级产教融合型企业认证制度，健全以企业为重要主导、职业学校为重要支撑、产业关键核心技术攻关为中心任务的产教融合创新机制。

突出管理创新 进一步提高职业教育体系效能

据孔德兰教授讲：在健全职业教育学校体系方面，《行动计划》提出要进一步明确各层次职业教育办学定位和发展重点，系统设计、整体推进中国特色现代职业教育体系建设。《行动计划》提出了3项具体举措：一是强化中职教育的基础性作用，保持高中阶段教育职普比大体相当，优化中职学校布局，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育。二是巩固专科高职教育的主体地位，优化高等教育结构，培养大国工匠、能工巧匠，输送区域发展急需的高素质技术技能人才。三是稳步发展高层次职业教育，把发展本科职业教育作为完善现代职业教育体系的关键一环，培养高素质创新型技术技能人才；根据产业需要和行业特点，发展专业学位研究生培养模式，适度扩大专业学位硕士、博士培养规模。《行动计划》在服务全民终身学习方面，提出要充分发挥职业教育服务全民终身学习的重要作用，推进国家资历框架建设，建立各级各类教育培训学习成果认定、积累和转换机制。

在谈到学科建设方面，孔德兰教授提出从三方面着手，一是构建产业二级学院，二是深化“三教”改革，三是推进1+X证书改革。通过职业教育的不断提升，让职业教育融入区域发展，促进产业升级，让职业教育服务国家战略。

据了解，本期培训是由陕西省教育厅主办、杨凌职业技术学院承办，通过线上线下融合方式，通过解读《职业教育法》并从职业院校模块化课程开发与教学模式创新、推进职业院校专业内涵建设的路径选择、“互联网+”背景下高职院校教学模式创新研究、互联网+创新创业大赛组织与指导、新时代职业院校教师的综合素养、高职院校课题申报及典型案例介绍、心理应激与调试、精品开放课程建设与申报经验分享、高职院校应用型课程模块化体系建设、国家双高计划专业群建设的思路与成效、模块化课程建设与组织实施案例分享等方面，开展为期7天的集中培训。

全媒体记者王海明